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第24章 气势汹汹小孕妇（第2页）

也有学生家长找来，质问童伴稚，“为什么不能让我家孩子做完作业，你为何没有辅导我家孩子写完作业就把他撵回家了。”这事怎么说呢，又没有收你们家孩子的辅导费，辅导的完全出于公益，你这种语气，多少有点儿不礼貌，多少让人有点儿寒心。

“孩子写作业，是为了巩固学习成果，而不是为了给孩子增加负担。”童伴稚还是不耐欺负的给孩子家长解释，“一个半小时的做作业时间，完全可以让孩子有一个深层次的思想认知，更深层次的认知还需要他们在生活中的不断内化。如果孩子们没有生活，他的所有知识都是机械性的。孩子喜欢的学习是有意义的学习，是在生活中获得需求感的知识。在生活中，他才能产生学习需求。”

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这么理论性的教育学知识，一个普通的村民很难懂，哪怕是一个从事多年的教育工作者也不一定搞得懂。这些家长们觉得童伴稚说的多，应该是对的。不过，更多的家长的思想意识停留在老师权威的思想层级。

只有极个别的家长，对艾实博先生这种过多布置的作业，提出了自己看法。艾实博先生很生气，告诉这些家长，“你们的孩子可以不写作业，但是我不会再严格要求你们的孩子了。孩子学习成绩不好，你们别怪我。”

八月的酷暑终于结束了，天气迎来了新的变化。天气终于转阴了，下了几天大雨。据艾实相先生预估，今年的雪山番莲应该没有多少减产，属于中等偏下的水平。这是不幸中的万幸，也算是苍天有好生之德。

孩子们在恶劣的环境之下，充满了革命主义乐观精神，拿着最简易的避雨工具，在雨中进行艰苦卓绝的学习。家长们都要求自家的孩子回家学习，“咱家条件那么好，你都不学习，这里又冷又潮，你在这学，是不是脑子有问题。”

乐观是什么？就是在艰苦的环境中，能够看到自己最光明的前途。而这些孩子在条件好的地方，却看不到这种光明的前途。坐在走廊下的艾勇，看着雨中聚精会神的孩子，内心全是不解之谜。

公知的杂志，不得不说，总能勾起人们对幸福生活的占有欲。艾勇为了应对自家这良好的学习环境，又掏出了年轻时候看过的心灵鸡汤，开始阅读起来。他边看边感叹：“学习很好啊，你看这知识就能改变世界。科技发达了，就能减少体力劳动，人就能过得幸福了。”你还别说，这秋意绵绵的小雨，配上这浓郁的心灵鸡汤，还是很有味道的。

“艾勇哥，你会不会介意一个带孩子的二婚媳妇？”一个气势汹汹的小孕妇闯到了艾勇的家中，立马对艾勇展开了质问。

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