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第428章 从山西介休走出来的工程院院士、着名计算机专家赵沁平（第2页）

介休有着深厚的历史文化底蕴，如袄神楼、后土庙等文化古迹众多，承载着丰富的历史信息和文化内涵。

赵沁平在这样的环境中成长，自幼受到传统文化的熏陶，培养了对知识的尊重和对文化的热爱，为其日后在学术道路上的追求奠定了坚实的文化基础。

介休重视国学传统文化教育，当地小学将国学纳入课程体系。

赵沁平可能在早期教育中就接触到《论语》《诗经》等经典，从中汲取了坚韧、尊重、责任等品质。

这些品质对他在科研道路上面对困难时坚持不懈、在与人合作时尊重他人起到了重要作用。

介休的学校教育为赵沁平提供了扎实的基础教育。

良好的小学、中学教育培养了他的学习习惯和思维能力，为他后续进入高等学府深造打下了坚实的基础。

比如他1964年9月进入太原五中高75班学习，在这所优秀的中学里，他可能受到了优质的教育资源和良好的学习氛围的影响，得到了优秀教师的指导和培养，激发了他对科学知识的兴趣和探索欲望。

介休所在的山西地区有着重视教育的传统，这种大环境使得赵沁平在成长过程中受到积极的影响，周围的人对教育的重视也促使他努力学习，追求更高的学术成就。

介休的家庭和社会环境注重培养孩子的品德和才能。

在这样的环境中成长，赵沁平可能受到家庭和邻里的关爱与鼓励，形成了积极向上的人生态度和良好的人际关系处理能力。

这有助于他在日后的科研工作中与团队成员和谐相处，共同攻克难题。

介休人身上的一些特质，如勤奋、踏实、坚韧等，也可能在赵沁平的成长过程中潜移默化地影响着他。

这些性格特点使他在科研道路上能够脚踏实地、持之以恒地进行研究，不畏艰难险阻，最终取得卓越的成就。

院士求学之路

1972年4月—1975年9月，赵沁平在山西太原工学院（今太原理工大学）学习。

1978年10月—1981年11月，赵沁平在太原工业大学（今太原理工大学）电子系读硕士研究生。